Задача №133 по русскому языку (5 класс, Ладыженская Т.А.)

О чём повествуется (говорится) в тексте? Озаглавьте его. Найдите начальную часть текста (вступление). Прочитайте предложения, в которых выделены глаголы, — так вы поймёте последовательность события, о котором повествуется в тексте. Укажите те части текста, в которых описывается шкатулка. Как они включаются в повествование? В тексте говорится о сломанной музыкальной шкатулке, найденной на чердаке. Заголовок: Музыкальная шкатулка. В доме жило много старых вещей. Когда-то давно эти вещи были нужны обитателям дома, а сейчас они пылились и рассыхались на чердаке. Как-то на чердаке мы нашли чёрную шкатулку. На крышке её медными буквами была выложена английская надпись: «Сделал мастер Гальвестон». Шкатулку принесли в комнаты, осторожно вытерли с неё пыль и открыли крышку. Внутри были медные валики с тонкими шипами. Около каждого валика сидела на бронзовом рычажке медная стрекоза, бабочка или жук. Это была музыкальная шкатулка. Мы завели её, но она не играла. Напрасно мы нажимали на спинки жуков, мух и стрекоз — шкатулка была испорчена. Шкатулку поставили на стол, рядом с цветком герани, и в конце концов забыли о ней. Эти части текста выделяют признаки описываемой шкатулки с помощью прилагательных (чёрную, медными, английская и т. д.) и существительных (валики, с шипами, на рычажке и т. д.). Прочитайте отрывки из стихотворения Ю. Владимирова «Ниночкины покупки». В некоторых словосочетаниях текста нарушена смысловая связь, и это вызывает у нас улыбку. Найдите эти словосочетания. Выпишите словосочетания из первой части стихотворения, обозначая графически главное и зависимое слово. Мама сказала Нине: — Нина, купи в магазине Фунт* мяса, бутылку кваса, Сах..рный п..сок, Спич..чный к..робок, Масло и компот. Деньги — вот. Народу в лавке масса, Большая очередь в кассу. <...> Наконец очередь Нинки. Нина твердит без запинки: — Дайте фунт кваса, Бутылку мяса, Спич..чный п..сок, Сах..рный к..робок, Масло и компот. Деньги — вот. Прочитайте текст и определите его основную мысль. Сжато, в 3—5 предложениях, изложите содержание этого текста. Основная мысль: Без правильно поставленных знаков препинания смысл текста искажается. А. П. Чехов писал: «Знаки препинания служат нотами при чтении». Убедимся в справедливости этого утверждения. Попробуем понять записанный без знаков, например, такой текст: «Утром мы отправились на охоту за детьми дома оставили присматривать тётю Дашу». Всё ли ясно? А ведь когда-то в Древней Руси писали не только без знаков препинания, но и без пробелов между словами. Представляете, как трудно было читать и понимать такую запись? Древние рукописи прочитаны учёными, но, к сожалению, не всё понято. Много «тёмных мест» осталось как раз из-за отсутствия знаков препинания. Теперь поставим точку в тексте, записанном без неё: «Утром мы отправились на охоту. За детьми дома оставили присматривать тётю Дашу». Страшно подумать, что получилось бы, если бы мы поставили точку после слов за детьми. А. П. Чехов писал: «Знаки препинания служат нотами при чтении». В Древней Руси писали не только без знаков препинания, но и без пробелов между словами. Древние рукописи прочитаны учёными, но много «тёмных мест» осталось из-за отсутствия знаков препинания. Смысл текста зависит от правильно поставленных знаков препинания.