Перейти к основному содержимомуПерейти к содержимому
Учитель РядомУчитель Рядом
Войти
физика11 классБез готового ответа

Задача №325-s по физике (11 класс, Мякишев Г.Я.)

Учебник: Физика. 11 класс. Базовый и углублённый уровни, Просвещение, 2023 год

Условие задачи

нюю, либо через нижнюю щель! Как же это согласовать с нашим утверж- дением о том, что образование интер- ференционных максимумов и мини- мумов несовместимо с допущением о том, что электрон проходит через одну из щелей? А согласовывать ничего не нужно! Если экспериментальная установка Рис. 6.19 такова, что можно установить, через какую из щелей прошёл электрон, то интерференционная картина разрушается и распределение вероятностей будет таким, как показано на рисунке 6.18, в. Ничего сверхъестественного в этом нет. Пытаясь обнару- жить электрон, мы воздействуем на него фотонами доста- точно большой частоты. При этом меняется не только час- тота и длина волны фотона (эффект Комптона), но и дли- на волны электрона. Воздействие при измерении нарушает когерентность волн, и интерференционная картина размы- ва ется. Здесь существенно не то, знает или нет наблюда- тель, через какую щель прошёл электрон. Дело не в зна- нии, а в объективном различии экспериментальных уста- новок. Наблюдатель может свободно выбрать ту или иную установку: с устройством по рассеянию света на электро- нах вблизи ширмы или без него. Дальше всё развивается в соответствии с законами природы. В первом случае интер- ференции волн не происходит, а во втором волны интерфери- руют. Подобная ситуация обнаруживается во множестве дру- гих, уже реальных экспериментов. В этом состоит одно из са- мых парадоксальных свойств микромира. Любая попытка сконструировать прибор, позволяющий определить, через какое отверстие прошёл электрон, и при этом настолько «де- ликатный», что интерференционная картина не будет исче- зать, обречена на неудачу. Что же происходит с электроном, когда нет устройств, фиксирующих его у одного из отверстий? На это не может от- ветить никто. Более того, быть может, сам этот вопрос непра- вомерен. Р. Фейнман по этому поводу говорит: «Было время, когда газеты писали, что теорию относительности понимают только 12 человек. Мне лично не верится, что это правда. Возможно, было время, когда её пон

Глава учебника: 325-s. Задание 325

📖 Тема ФГОС: Урок 2. Механические волны

Урок Конспект Дополнительные материалы Начнём урок Основная часть Тренировочные задания Контрольные задания В1 Контрольные задания В2 Конспект урока Физика, 11 класс Урок 02. Механические волны. Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке: 1) Механическая волна; поперечная волна; продольная волна; 2) скорость волны; длина волны; 3) звуковая волна; громкость звука; высота тона; тембр; 4) отражение; преломление; поглощение; интерференция; дифракция; 5) поляризация механических…

Источник: Российская электронная школа (resh.edu.ru)

Как подойти к решению (5 шагов)

Это не готовый ответ. Это план рассуждений, по которому ребёнок приходит к решению сам — без списывания.

  1. 1

    Определите тип задачи и что нужно найти

    Прочитайте условие 2 раза. Обратите внимание на ключевые слова: что просят сделать (найти / доказать / построить / объяснить), и какие величины уже известны.

  2. 2

    Запишите данные из условия

    Выпишите все числа, имена, формулы и единицы измерения, которые встречаются в условии. Если задача с рисунком — отдельно подпишите элементы. Так вы не упустите ни одной величины.

  3. 3

    Вспомните нужное правило или формулу

    Запишите формулу, которая связывает данные и искомую величину. Проверьте единицы измерения — если они «не СИ», переведите перед подстановкой. Иначе ответ будет в неверной размерности.

  4. 4

    Постройте план решения по шагам

    Не пытайтесь решить «в уме». Распишите 2–4 промежуточных действия: что считаем первым, что вторым, что третьим. Каждое действие — отдельная строка с пояснением.

  5. 5

    Сделайте проверку и оцените ответ

    После того как получили ответ — проверьте: подходит ли он под условие (например, длина не может быть отрицательной), правильные ли единицы, разумная ли величина. Если что-то «не сходится» — вернитесь к шагу 3.

Нужно объяснение «своими словами»?

AI-учитель Учителя Рядом разберёт именно эту задачу с вашим ребёнком — пошагово, без готового ответа. Первая попытка бесплатно.

Спросить AI-учителя бесплатно

Без банковской карты · 1-я попытка бесплатно · Никакого списывания

Частые вопросы

Можно ли просто списать готовый ответ?

Мы намеренно не показываем готовый ответ. Учитель Рядом помогает понять, как решать задачу самостоятельно, а не списать. Это наш главный принцип: знание остаётся у ребёнка, а не на полях тетради.

Кто составил разбор подхода?

Разбор подготовлен Редакцией Учителя Рядом — методистами ФГОС РФ. Для индивидуального объяснения «своими словами» подключается AI-учитель (Council из 5 моделей с педагогической проверкой через Judge).

Чем разбор подхода отличается от ГДЗ?

ГДЗ-сайты дают финальный ответ — ребёнок списывает и ничему не учится. Мы показываем ход рассуждений: какое правило применить, какой план составить, как проверить ответ. Ребёнок решает сам, но не «вслепую».

В каком учебнике эта задача?

Задача №325-s из учебника «Физика. 11 класс. Базовый и углублённый уровни», авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М., 2023 год издания. Это один из утверждённых ФПУ учебников для 11 класса.