Задача №181-s по истории (5 класс, Никишин В.О.)

0011881100__2222__HHiiss__NNiikkSStt__UU__55__VVeerr..iinndddd 118811 0033..0088..22002233 1111::5599::4455 4. Почему историки связывали расцвет Афинского государст- ва с именем Перикла? Какие важнейшие направления его деятельности вы выделите? 5. Вспомните, когда и с какой целью был создан Афинский морской союз (см. § 32–33). Какие противоречия возникли между участниками союза после окончания греко-персид- ских войн? 6*. Выскажите суждение, какие качества были необходимы че- ловеку, чтобы получить общественное признание, сделать по- литическую карьеру в афинском полисе. Аргументируйте своё мнение, приведите примеры. §§ 3355.. Х ХООЗЗЯЯЙЙССТТВВЕЕННННООЕЕ РРААЗЗВВИИТТИИЕЕ ГГРРЕЕЦЦИИИИ ВВ VV ВВЕЕККЕЕ ДДОО НН..ЭЭ.. Как была организована хозяйственная жизнь в Древней Гре- ции? Как сочетались в греческих полисах демократия и рабо- владение? 1. Развитие рабства. В ходе греко-персидских войн греки за- хватили в плен и обратили в рабство десятки тысяч людей. Были специальные невольничьи рынки, на которых прода- вались десятки и сотни рабов в день. Даже не самые богатые граждане имели одного-двух рабов. Тысячи рабов трудились в рудниках и каменоломнях. В гончарных, ткацких, обувных мастерских, в кузницах вместе с хозяином обычно трудились от трёх до десяти рабов. Они выполняли тяжёлую, но неслож- ную работу. В сельском хозяйстве труд рабов применялся меньше, крестьяне сами обрабатывали свои участки. Греки называли рабов «говорящими орудиями». Раб не имел ничего своего, он был собственностью хозяина. Дети, рождённые от рабыни, тоже становились рабами. Очень ред-