Перейти к основному содержимомуПерейти к содержимому
математика3 классБез готового ответа

Задача №59-task по математике (3 класс, Петерсон Л.Г.)

Учебник: Математика. 3 класс, Просвещение/Бином, 2023 год

Условие задачи

Как люди научились считать Урок 21 Пер вые ци ф ры Долгое время после того, как появились названия чисел, люди их не записывали. Причина для этого была самая уважительная – они ещё не умели писать. Поэтому, если кому@нибудь надо было переслать другому человеку сведения, где участвовали числа, прибегали к зарубкам на дереве или на кости, к узелкам на верёвках, рисункам на мягкой глине и т. д. Такие знаки уже нельзя было перекладывать с места на место, убирать одни и добавлять другие. Вместо этого приходилось думать, мысленно выполнять операции над знаками. Но всё же это ещё не бы ла на сто я щая ариф ме ти ка. Зна ки на гли не обо зна ча ли не чис ла, а пред ме ты – го ло вы ско та, меш ки с зер ном, кув ши ны мас ла. Их при хо ди лось изо б ра жать столь ко же, сколь ко бы ло пред ме тов. С этим ещё мож но бы ло ми рить ся, по ка учёт вёл ся в пре де лах од но го хо зяй ст ва, од ной де рев ни. Но ког да воз ник ли го су дар ст ва, ста рые ме то ды обо зна че ния чи сел ста ли не- год ны ми. Для за пи си боль ших чи сел уже нель зя бы ло обой тись ни за руб ка ми на бир ках, ни узел ка ми, ни гли ня ны ми фи гур ка ми. И вот прим ер но 5 ты сяч лет то му на зад бы ло сде ла но за ме ча- тель ное от кры тие. Лю ди до га да лись, что мож но обо зна чать зна- ком не од ну го ло ву ско та, а сра зу 10 или 100 го лов, не один ме шок зер на, а сра зу 6 или 60 меш ков. На при мер, егип тя не обо зна ча ли де ся ток зна ком (еди ни цу они обо зна ча ли про сто вер ти каль ной чёр точ кой , как это де ла ем и мы), де сять де сят ков, то есть сот ню, – зна ком, похожим на . По яви лись зна ки для ты ся чи , де сят ка ты сяч , ста ты сяч и мил ли о на . Что бы на пи сать ка кое@ни будь чис ло, еги пет ский пи сец бес хи т ро- ст но пи сал столь ко раз знак , сколь ко в этом чис ле ты сяч, за тем столь ко раз, сколько в оставшей ся ча с ти со тен, и т. д. За пись, по каз ан ная на таб ли це, означала, что в чис ле 2 ты ся чи, 3 сот ни, 6 де сят ков и 7 един иц. Зна чит, в на ше

Глава учебника: 59-task. Страница 59-task

📖 Тема ФГОС: Урок 10. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Урок Конспект Дополнительные материалы Начнём урок Основная часть Тренировочные задания Контрольные задания В1 Контрольные задания В2 Конспект урока Математика, 3 класс Урок №10. Порядок выполнения действий в числовых выражениях Перечень вопросов, рассматриваемых в теме: - В какой последовательности выполняются действия в выражениях без скобок? - В какой последовательности выполняются действия в выражениях со скобками? Глоссарий по теме: Если в выражение без скобок входят то…

Источник: Российская электронная школа (resh.edu.ru)

Как подойти к решению (5 шагов)

Это не готовый ответ. Это план рассуждений, по которому ребёнок приходит к решению сам — без списывания.

  1. 1

    Определите тип задачи и что нужно найти

    Прочитайте условие 2 раза. Обратите внимание на ключевые слова: что просят сделать (найти / доказать / построить / объяснить), и какие величины уже известны. Можно подчеркнуть карандашом известные числа и вопрос.

  2. 2

    Запишите данные из условия

    Выпишите все числа, имена, формулы и единицы измерения, которые встречаются в условии. Если задача с рисунком — отдельно подпишите элементы. Так вы не упустите ни одной величины.

  3. 3

    Вспомните нужное правило или формулу

    Задача на движение — вспомните формулу: путь = скорость × время (S = v·t). Если несколько объектов — для каждого свои S, v, t.

  4. 4

    Постройте план решения по шагам

    Не пытайтесь решить «в уме». Распишите 2–4 промежуточных действия: что считаем первым, что вторым, что третьим. Каждое действие — отдельная строка с пояснением.

  5. 5

    Сделайте проверку и оцените ответ

    После того как получили ответ — проверьте: подходит ли он под условие (например, длина не может быть отрицательной), правильные ли единицы, разумная ли величина. Если что-то «не сходится» — вернитесь к шагу 3.

Нужно объяснение «своими словами»?

AI-учитель Учителя Рядом разберёт именно эту задачу с вашим ребёнком — пошагово, без готового ответа. Первая попытка бесплатно.

Спросить AI-учителя бесплатно

Без банковской карты · 1-я попытка бесплатно · Никакого списывания

Частые вопросы

Можно ли просто списать готовый ответ?

Мы намеренно не показываем готовый ответ. Учитель Рядом помогает понять, как решать задачу самостоятельно, а не списать. Это наш главный принцип: знание остаётся у ребёнка, а не на полях тетради.

Кто составил разбор подхода?

Разбор подготовлен Редакцией Учителя Рядом — методистами ФГОС РФ. Для индивидуального объяснения «своими словами» подключается AI-учитель (Council из 5 моделей с педагогической проверкой через Judge).

Чем разбор подхода отличается от ГДЗ?

ГДЗ-сайты дают финальный ответ — ребёнок списывает и ничему не учится. Мы показываем ход рассуждений: какое правило применить, какой план составить, как проверить ответ. Ребёнок решает сам, но не «вслепую».

В каком учебнике эта задача?

Задача №59-task из учебника «Математика. 3 класс», авторы: Петерсон Л.Г., 2023 год издания. Это один из утверждённых ФПУ учебников для 3 класса.